Модуль 11.

Сьогодні  всі учасники тренінгу поділилися створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових наших Портфоліо ми з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами колег та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

 Я дуже задоволена даними курсами, тому що я дізналася багато нового. почуваю себе набагато упевненішою під час роботи з комп'ютером.Усе дуже сподобалося!!!!!!!!!!!! І це просто чудово!!!!!!!!!!!!! Дякую нашим викладачам курсу, які завжди надавали необхідну допомогу, підтримували позитивну, сприятливу атмосферу навчання протягом всього курсу!!!!!!!!!!!

Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме зрозуміти, що вчитель може бути не лише лектором, вчителем, який проводить та контролює усе виконання, а й бути просто куратором даного проекту. Роль учителя, у даному випадку, не зменшується, але роль учня займає більш чільнемісце, і хоча вчитель контролює проект і виставляє бали, але він не впливає на хід проекту та форму оцінювання так, як просто вчитель. Уміння вчителя розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати зпопередньогонавчання та зі свогожиттєвогодосвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – усе це важливо при створенні навчального процесу, щобудується на навчальних потребах учнів.Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, адже кожен учень має різний тип мислення, різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради  виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання. Для себе я визначила, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідногоспонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими танезалежними в навчанні.

Модуль 8.

У цьому модулі ми поділилися прикладами учнівських робіт та обговорили ідеї із залучення учнів до процесу оцінювання. Робота із цим модулем  допомогла мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, відчути себе у ролі учня, що дало чіткіше розуміння процесу діяльності та сформулювало уявлення про можливі результати учнівської роботи,  надала мені можливість оцінити переваги оцінювання протягом усього проекту та кінцевого результату, так як завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність, провести самооцінювання власної роботи, визначити моменти, які залишилися недоопрацьованими.

Модуль 7.

У цьому модулі я для себе краще дізналася  як  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Опрацювали створення учнівської презентації, блогу. Обговорили з колегами, як

допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної дляних ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні заметодом проектів.

Модуль 6.

У цьому модулі обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті.

Найперше - необхідно подбати про безпечну роботу учнів при використанні

Інтернету перед тим, як вонипочнутькористуватися Інтернет-ресурсами. Як уберегти учнів від доступу до ресурсів, які містять небезпечний або заборонений для них матеріал або від спілкування з людьми, які можуть становити загрозу для них?  Один із доступних засобів забезпечення безпеки учнів та ефективне використання ними Інтернету – встановити правила користування Інтернетом (ПКІ). ПКІ – це письмова угода, яка описує положення та умови користування Інтернетом і підписується учнями, їхніми батьками та вчителями. ПКІ мають включати правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чивідео) та аудіокліпів з учнями вІнтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібнопостійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом.

Модуль 5.

У цьому модулі обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів; як зробити проекти відповідними вимогами державних освітніх стандартів та навчальних програм. Розглянули та обговорили закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів